أستغفر الله العظيم ... سبحان الله وبحمده



العودة   منتديات داماس > المنتديات العامة > المنتدى العام


مواضيع مميزة  


آخر عشرة مواضيع المواضيع النشطة


17-02-2012, 11:33 PM
ahmedasem غير متصل
عضو مشارك
رقم العضوية: 123207
تاريخ التسجيل: May 2008
المشاركات: 44
إعجاب: 0
تلقى إعجاب 1 على مشاركة واحدة
تلقى دعوات الى: 0 موضوع
    #1  

التدريس الفعال


بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله , اما بعد
اقدم لكم بحث رائع عن التدريس الفعال

التدريس الفعال
التدريس الفعال
اعداد

أ- محمود محمود عبدالعليم
أ- احمد محمد عجلان

المحتويات :


دواعي ومنطلقات التدريس الفعال



تعريف التدريس الفعال



علاقة التدريس الفعال بطرق التدريس



دور المعلم في التدريس الفعال



دور مدير المدرسة في التدريس الفعال



دور المشرف التربوي في التدريس الفعال


دواعي ومنطلقات التدريس الفعال :
إن الناظر إلى مخرجات التعليم العام (الطلاب ) في شتى دول العالم العربي يجد أن نسبة كبيرة منهم ليست في المستوى المأمولمن ناحية امتلاكها للمهارات الأساسية في القراءة والكتابة والقدرات الرياضية والعلوم بمختلف الفروع فهنالك ضعف عام نتج عن عدة عوامل اقتصادية وثقافية وسياسية ،وبالرغم من الجهود المبذولة من قبل المعلمين والمشرفين ومؤسسات الدولة الا انها لمتحقق النتائج المرجوة ، و لرأب الصدع وانقاذ ما يمكن انقاذه واللحاق بالركب ، لزمأن يكون هناك علاج لمختلف العوامل المؤثرة، ومنها نوعية التدريس المقدم للطلاب أيأسلوب التعليم والتعلم ،و جعل التدريس فعالا قادرا على إحداث التغيير المطلوب .
تعاريف للتدريس الفعال :
هو ذلك النمط من التدريس الذي يفعل من دور الطالب في التعلم فلا يكونالطالب فيه متلق للمعلومات فقط بل مشاركا وباحثا عن المعلومة بشتى الوسائل الممكنة .
وبكلمات أكثر دقة هو نمط من التدريس يعتمد على النشاط الذاتي والمشاركةالإيجابية للمتعلم والتي من خلالها قد يقوم بالبحث مستخدما مجموعة من الأنشطةوالعمليات العلمية كالملاحظة ووضح الفروض والقياس وقراءة البيانات والاستنتاج والتيتساعده في التوصل إلى المعلومات المطلوبة بنفسه وتحت إشراف المعلم وتوجيهه وتقويمه 0
ويقول نيفل جونسون في حديثه عن الفعال ... من المتوقع من التدريس الفعال أنيربي التلاميذ على ممارسة القدرة الذاتية الواعية التي لا تتلمس الدرجة العلمية كنهاية المطاف ، ولا طموحا شخصيا تقف دونه كل الطموحات الأخرى انه تدريس يرفع منمستوى إرادة الفرد لنفسه ومحيطه ووعيه لطموحاته ومشكلات مجتمعه وهذا يتطلب منه أنيكون ذا قدرة على التحليل والبلورة والفهم ليس من خلال المراحل التعليمية فقط ولكن مستمرة يُنتظر أن توجدها وتنميها المراحل التعليمية التي يمر من خلالها الفرد 0
وقال كولدول ... إن التدريس الفعال يعلم المتعلمين مهاجمة الأفكار لا مهاجمةالأشخاص . وهذا يعني أن التدريس الفعال يحول العملية التعليمية التعلمية إلىشراكة بين المعلم والمتعلم 0
ويمكننا أن نعرف التدريس الفعال بأنه ذلك النمط منالتدريس الذي يؤدي فعلا إلى إحداث التغيير المطلوب أي تحقيق الأهداف المرسومةللمادة سواء المعرفية أو الوجدانية أو المهارية ، ويعمل على بناء شخصية متوازنةللطالب .
علاقة التدريس الفعال بطرق التدريس :
إن اختيار الطريقة المناسبة لتدريس الموضوع لهاأثر كبير في تحقيق أهداف المادة وتختلف الطرق باختلاف المواضيع والمواد وبيئةالتدريس ،وعموما كلما كان اشتراك الطالب أكبر كلما كانت الطريقة أفضل ،ومن طرقالتدريس التي ثبت جدواها على سبيل المثال وليس الحصر في التعليم العام ما يلي :
1. الطريقة الحوارية .
2. الطرق الاستكشافية و الاستنتاجية .
3. عروض التجارب العملية
4. التجارب العملية .
5. إعداد البحوث التربوية المبسطة .
6. طريقة حل المشكلات .
7. الرحلات العلمية العملية والزيارات .
8. طريقة المشروع .
9. طريقة الوحدات الرئيسية .
دورالمعلم في التدريس الفعال :
دور المعلم كبير وحيوي في العمليةالتربوية والتعليمية ، ويجب أن يبتعد عن الدور التقليدي الإلقائي ، وأن لا يكون وعاء للمعلومات بل إن دوره هو توجيه الطلاب عند الحاجة دون التدخل الكبير ، وعليهفإن دوره الأساسي يكمن في التخطيط لتوجيه الطلاب ومساعدتهم على إعادة اكتشاف حقائقالعلم .
وكمثال توضيحي لنفترض أن معلما سيدرس في مادة العلوم للمرحلة الابتدائيةالعوامل التي يحتاجها النبات لينمو فالطريقة التقليدية الإلقائية أن المعلم سيخبرهمعن حاجة النبات للضوء والماء والتربة الصالحة والهواء وينتهي الموضوع في أقل من عشردقائق ، ولكن لن يكون له تأثير حقيقي على معلومات الطلاب أو سلوكه ، بينما في التدريس الفعال سيطرح المعلم على الطلاب السؤال التالي ما هي حاجات النبات أو مالعوامل الضرورية للإنبات أو نحو ذلك ، ويترك الإجابة ليبحث عنها الطلاب ويقترحعليهم التجريب ويترك الفرصة للطلاب ليصمموا التجربة بشكل حواري جماعي أو فردي فيالفصل ويشجع الطلاب على ذلك ، وفي نهاية الحصة الدراسية يكون الطلاب قد اتفقوا علىطريقة تنفيذ التجربة ووزعوا الأدوار بينهم في إجراء التجربة ومتابعتها وكتابةالتقرير الذي سيستنتجون منه في النهاية معرفة حاجات النبات ، وليكتشفوا الحقائقالعلمية المتعلقة بالموضوع ، ومن العوائد التربوية من هذا كله نجد ما يلي :
1. تدرب الطلابعلى الأسلوب العلمي في التفكير .
2. تدرب الطلاب على أسلوب الحوار والمناقشة المنظمة .
3. اكتساب الطلاب للمهارات العملية المتعلقة بالتجربة .
4. تعلم الطلاب أسلوب كتابة التقارير العلمية .
5. تكون مهارة الاتصال ، وشرح الفكرة العلمية للآخرين بطريقة مقنعة .
دورمدير المدرسة حيال التدريس الفعال :
مدير المدرسة يهمه كثيرا أن تقدم مدرسته أفض لأساليب التعليم والتدريس وعليه حث معلميه لاستخدام أفضل الأساليب التربوية لتعليم الطلاب ، و أن يعمل جاهدا على التأكد من قدرات المعلمين ومهاراتهم والعمل علىتطويرهم وتذليل الصعوبات التي قد تواجههم ،والتنسيق بينهم وبين الإدارة التعليميةوالمشرفين الذين قد ينفذون بعض الفعاليات في المدرسة أو غيرها بهدف رفع كفايةالمعلمين وتنفيذ خطة إشرافية تساعد المعلمين على أداء العمل بجودة تربوية مناسبة ،كما يلزم أن يكون المدير ( الناظر) هو قدوة لمعلميه في تدريسه ليقدم نموذجا يحتذيبه بقية المعلمين ، وعليه أن يضطلع ببعض الحصص التدريسية حسب تخصصه وأن ينمي مهارتهفي التدريس الفعال ويدرب معلميه عليها ، أما المدير الفني الذي لايستطيع أن يقدمتدريسا فعالا ، فلا يستحق أن يكون مديرا للمدرسة ، ولا يرجى منه أو من عموم معلميهتربية صحيحة ، ففاقد الشيء لايعطيه . وهذه دعوة لجميع مديري المدارس بالاضطلاع بمسؤلياتهم تجاه معلميهم لينعكس هذا ايجابا على أبنائهم الطلاب .
دورالمشرف التربوي في التدريس الفعال :
المشرف التربوي هو مهندس العملية التربوية والتعليمية وعليه تقع عملية التخطيط للطرق الفنية والتربوية الفضلى لتنفيذ المنهج المدرسي فيالمدارس ، فمن خبرته يستمد المعلمون الطرق والأساليب التدريسية الفعالة وعليه أنيتيح لهم الفرصة ليشاركوه في التخطيط لها و تنفيذها على أرض الواقع في المدارس معأبنائهم الطلاب
ولتحقيق ذلك يتوجب على المشرف التربوي وضع خطة إشرافية فيبداية العام الدراسي لتغيير المسار التقليدي والطرق التقليدية الإلقائية وجعلا لتدريس فعالا، فالتدريس الفعال يحتاج أيضا إلى توجيه وإشراف فعال ، واقترح علىالمشرف التربوي أن يضع خطة حسب الخطوط العريضة التالية :
1. لقاء عام رقم (1) يشمل جميع معلمي المادة في بداية العام الدراسي ( الأسبوعالأول ) بهدف الاتفاق على تطبيق الأساليب الفعالة في التدريس ، وتوزيع المنهج وتحديد الوسائل التعليمية اللازمة لتنفيذ المنهج وتوزع الأدوار على مختلف المعلمينلجميع السنوات الدراسية ويتفق على اجتماع قادم في الأسبوع التالي لاحضار ما تمالاتفاق عليه .
2. لقاء عام رقم (2) للإطلاع على ما تم وتبادل الأوراق بين المجموعة ومناقشة ما تمعمله والاتفاق على التنفيذ بحسب الخطة التي رسمت للتدريس .
3. زيارة المعلمين في المدارس لمعرفة مدى تطبيق الأساليب ولتوجيه المعلمين .
4. لقاء عام رقم (3) للإتفاق على فعاليات إشرافية (دروس نموذجية ، ورش عمل ، دوراتتدريبية للمعلمين وغير ذلك ) و تنفيذها ، ومناقشة الصعوبات التي واكبت التطبيق ،والعمل سويا على تذليلها .
5. تقويم العمل الذي تم ، وكتابة تقرير للإستفادة منه مستقبلا .


لتحميل البحث - اضغط على الرابط التالى


http://www.mediafire.com/?t4169g3h4a9imsd






المواضيع المشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
التدريس المصغر والتربية العملية الميدانية - جورج براون AvilmA كتب و قصص للاطفال 2 22-02-2016 01:53 AM
شقة للايجار بالمهندسين بميدان هيئة التدريس adamalsaied شقق للايجار - فلل للايجار - محلات ومكاتب تجارية وأراضي للايجار 0 27-08-2013 08:11 AM
أحيانا التدريس يجيب الجنون‎ raedms صور - طرائف - الغاز - مسابقات - تسالي - مرح - نكت - فوازير 4 29-10-2009 08:35 AM
بحث عن استراتيجية حل مشاكل التدريس ضرورى bbakkar المنتدى العام 2 19-05-2007 02:31 PM
 


التدريس الفعال

English

Powered by vBulletin® Version
Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
The owner and operator of the site is not responsible for the availability of, or any content provided.
Topics that are written in the site reflect the opinion of the author.
جميع ما يُطرح من مواضيع ومشاركات تعبر عن رأي كاتبها ولا تعبر عن رأي مالك الموقع أو الإدارة بأي حال من الأحوال.