الحالة
موضوع مغلق
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#1
( هذا الموضوع كتبتُه بمنتدى آخر و رأيتُ أن أعيده هنا لما فيه من فوائد عظيمة )
----




لا يخفى علينا كم نحن بعيدون عن لغتنا العربية. . . لغتنا الأم . . . لغة القرآن الكريم. . .

خاصمنا سيبويه و الخليل و الفراهيدي و غيرَهم من علماء اللغة. . .

ابتعدنا و صرنا نحن في وادٍ، و اللغة في آخر. . .

ألم يأنِِ لنا أن نتصالح مع اللغة الأم . . . اللغة العربية؟

كتاباتنا لم تعد تصلح للمنتديات العادية، فضلاً عن الإسلامية. . .

المواضيع الدينية و الشرعية، بل القرآن و الحديث النبوي صار بها أخطاء لا تُغتَفر!!!

منذ فترة ليست بالبعيدة استوقفني موضوع غاية في الأهمية .

و تكمن أهميته في تعلقه بأهم ما يجب على المسلم. . . العقيدة.

قرأتُ الموضوع و أعجبني، غير أن صاحب الموضوع لم يراعِ اللغة العربية من جهة الإملاء، فجاء الموضوع على غير الوجه المرْضي للقراءة، و من ثَمَّ ...للفهم و الانتفاع.

الموضوع كبير و الكلمات كثيرة و المتابعة شبه مستحيلة.

استعنتُ بالله وصبرتُ و بذلتُ وسعي لأفهم الموضوع.

عندي على الجهاز ملف تنفيذي للدكتور/ مسعد محمد زياد يشتمل على أبواب من اللغة غايةً في الأهمية.

فكرتُ : هل أقوم برفعه على المنتدى ليُنْتَفَع به؟

لا، فالذي يقوم بتحميله سيضعه بين الملفات الأخرى و سيذهب من الذاكرة.

هل أتغاضى عنه بالكلية و ليحدث ما يحدث؟

لا ، فمَن استطاع منكم أن ينفع أخاه فليفعل، كما جاء بالحديث الصحيح.

و استدام هذا النقاش الذهني مدة ليست بالقصيرة حتى استقر الأمرعلى نقل بعض الفقرات من جزئية من الكتاب، و اسمها:

"قاموس الإملاء"

و المشاركة التالية بها تعريف بصاحب الكتاب المذكور الذي أقوم بالاقتباس منه
 

أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#2
و قبل الشروع في النقل من الكتاب المذكور، رأيتُ أن من حق صاحب الكتاب أن أنقل التعريف به كما أورده بكتابه المذكور، فأقول:

"الدكتور مسعد محمد زياد في سطور"

مكان الميلاد وتاريخه :


دير البلح قطاع غزة عام 1947 م ، مقيم في المملكة العربية السعودية منذ عام 1970 م .

المؤهلات العلمية :

1 - ليسانس لغة عربية ولغات شرقية من جامعة الإسكندرية عام 1969 .
2 - دبلوم الدراسات الإسلامية القاهرة .
3 - دبلوم الدراسات العليا في الأدب العربي القاهرة .
4 - ماجستير في الأدب العربي القاهرة .
5 - دكتوراه فلسفة في الأدب الحديث والنقد من أكاديمية إكسفورد وجامعة الخرطوم .

المؤلفات / أولا : الكتب :

1 ـ الموسوعة الميسرة في النحو والصرف والإعراب (8 ) ثمانية أجزاء .
2 ـ المستقصى في معاني الأدوات النحوية وإعرابها (2) جزآن .
3 ـ الوجيز في النحو .
4 ـ الوجيز في الصرف .
5 ـ الشافي في الإملاء الوظيفي .
6 ـ نشأة الشعر السعودي واتجاهاته الفنية .
7 ـ الاتجاهات الفنية في شعر الدكتور / غازي بن عبد الرحمن القصيبي .

ثانيا : في مجال الشعـر:

1 ـ ديوان أغنيات العالم والدم .
2 ـ الصمت العربي وكبرياء الجرح .
3 ـ أشعار من ذاكرة الوطن .
4 ـ حوار مع الزمن .

ثالثا : في مجال البحوث والمحاضرات التربوية والمقالات النقدية :

1 ـ بحث في تطبيق تجربة تعليمية جديدة لتدريس مهارات التفكير ، والتجربة مطبقة في مدارس دار المعرفة الأهلية بجدة ، بعد أن وافقت عليها وزارة المعارف .
2 ـ بحت في آلية عمل المشرف التربوي .
3 ـ بحث في دور مالك المدارس الأهلية بالارتقاء بالمخرجات التربوية والتعليمية
للمدرسة .
4 - بحث في منجزات التعليم الأهلي في المملكة العربية السعودية .
5 ـ أكثر من (25) خمس وعشرين محاضرة في التربية ألقيت في مركز التدريب التربوي والمدارس الثانوية ، تشمل التالي : الإعداد الكتابي على ضوء الأهداف السلوكية ، الأهداف السلوكية ، الإدارة الصفية ،الأسئلة الصفية ، الوسائل التعليمية ، أساليب التدريس ، التدريس المعاصر الفعال ، المكتبة المدرسية ، القياس والتقويم ، الاختبارات ، تدريس المفاهيم ، تعليم مهارات التفكير ، مهارات الاستماع ، أنواع التفكير ، التفكير الإبداعي ، العصف الذهني وحل المشكلات ، التغذية الراجعة ، مهارات التفكير والتفكير الناقد ، وغيرها .
6ـ العديد من المقالات النقدية المنشورة على شكل حلقات في الصحف السعودية .

اللقاءات التربوية :

1 ـ المشاركة في الملتقى التربوي الأول للمشرفين التربويين بالرياض عام 1412 هـ .
2 ـ المشاركة في الملتقي التعليمي الأهلي الأول بحدة مع معالي وزير المعارف عام 1416هـ .
3 ـ المشاركة في الملتقى التربوي الأول للمشرفين التربويين بجدة عام 1419هـ
4 ـ المشاركة في الملتقى التعليمي الأهلي السادس بمكة المكرمة مع معالي وزير المعارف عام 1421 هـ .
5 ـ المشاركة في الملتقى التعليمي الأهلي السابع مع وزير المعارف في المدينة المنورة 1422 هـ .
6 ـ المشاركة في الملتقى التعليمي الأهلي الثامن مع وزير التربية والتعليم في الرياض 1423 هـ .
7 ـ المشاركة في الملتقى التعليمي الأهلي التاسع مع معالي وزير التربية والتعليم في الأحساء 1424 ـ 1425 هـ .

مجال العمل :

1 ـ عملت مدرسا في مختلف مراحل التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية منذ عام 1970 م وحتى عام 1992 م .
2 ـ مشرفا تربويا منذ عام 1992 وحتى عام 1997 م مع التعليم العام الحكومي .
3 ـ مشرفا ومطورا تربويا منذ عام 1997 وحتى تاريخه مع مدارس دار المعرفة الأهلية بجدة .
4 ـ المشاركة في لجان اختيار معلمي اللغة العربية لكافة مراحل التعليم العام الحكومي .
5 ـ المشاركة في لجنة اختيار معلمي مدارس دار المعرفة لكافة التخصصات .

الدورات :

1 ـ دورة في صعوبات التعلم .
2 ـ دورة في الإدارة الصفية .
3 ـ دورة في القياس والتقويم ، وتحليل نتائج الاختبارات .
4 ـ دورة في الوسائل التعليمية اليدوية لمادة الرياضيات .
5 ـ دورة في تعليم مهارات التفكير في المملكة الأردنية الهاشمية 2002 م .
6 - دورة في تدريس مهارات التفكير والبحث العلمي من خلال المواد الدراسية .
7 - دورة في كيفية إعداد البحوث العلمية والملخصات .

هذه كانت "ترجمة" للدكتور المذكور - جزاه الله خيرًا - كما وردت بنصها بالكتاب المذكور.

و الآن نشرع بحول الله و قوته في ( النقل ) من قاموسه "قاموس الإملاء" ابتداءً من المشاركة التالية.
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#3
سنضطر للتغاضي عن "الوحدة الأولى" من القاموس لأنها تختص بتوجيهات لمَن سيقوم بتدريب الطلبة و تعليمهم هذه القواعد، و ننتقل مباشرةً للوحدة الثانية ندرس القواعد و ننهل من هذا النهر الفيَّاض.

"الوحدة الثانية"

الجزء الأول

أولا : حروف المـــد : ـ

الأمـثلة :

المد بالألف : حامد ـ سالم ـ خالد ـ قائل ـ واصل ـ راجح .

المد بالواو : عصفور ـ محمود ـ سعود ـ مولود ـ يونس .

المد بالياء : حميد ـ منير ـ مجيد ـ أبي ـ كريم ـ خالي .

القاعــــــدة

1 ـ المد : هو إطالة الصوت بحرف من حروف المد ، وهي : الألف الساكنة المفتوح ما قبلها ، والواو الساكنة المضموم ما قبلها ، والياء الساكنة المكسور ما قبلها .

2 ـ الحرف الذي يسبق حرف المد يسمى الحرف " الممدود " ويوضع عليه حركة حرف المد : الفتحة ، أو الضمة ، أو الكسرة .

3 ـ الفرق بين الحركة والحرف الذي من جنسها هو : أن الحركة ننطق بها الحرف نطقًا قصيرًا ، أما الحرف فينطق به نطقا طويلاً ، بمعنى أن الحرف يستغرق زمنا أطول في النطق به من زمن الحركة .

4 ـ لا يأتي حرف المد في أول الكلمة ، لأنه لم يسبقه حرف ممدود .

5 ـ تشتمل بعض الكلمات على أكثر من حرف ، مثل : الوالي ـ الساعي ـ الراعي ـ ياقوت ـ راجون ـ رومان ـ كريمون .


تدريبـــــــات

تدريب 1

عام جديـــــــد

بدأ العام الجديد . والد أحمد يقول :

الدراسة بدأت . أحمد فرح .


تدريب 2

كتابة بعض الكلمات المشتملة على أحرف المد مع تعيين حرف المد ، والحرف الممدود وحركته .

خالد ـ جديد ـ يعود ـ مازن ـ يوسف ـ تلميذ ـ خلود ـ عظيم ـ

واهب ـ صديق ـ عارف ـ فصول ـ كريم ـ عمود ـ والد .


تدريب 3

تلميذة جديدة

أسماء تصحو بسرعة . وتتوضأ ، وتصلى .

وتقول: أنا أتوضأ مثل أحمد .

وأصلي مثل أحمد .


تدريب 4

أكمل الفراغ بكلمات تشتمل على أحرف المد :

1 ـ ذهب ... إلى المدرسة مبكرا .

2 ـ سلمت على ... .

3 ـ شاهدت ... على الغصن .

4 ـ ... سيحضر لي هدية عند نجاحي .

5 ـ أحترم ... و ... ولا أغضبهما .


تدريب 5

أحمد بين أصحابه

الفناء مملوء بالتلاميذ . أيمن يسلم على أصحابه .

وصالح يلعب مع إخوانه . وحامد يتحدث مع رفاقه .


تدريب 6


النحلة والزهر

النحلة مسرورة . كل الأزهار فرحة .

كل الأزهار تقول : نحن يا نحلة ،

نعطى من يعطى غيره .


انتهت "الوحدة الأولى" و بإذن الله تعالى موعدنا الأسبوع القادم يوم الخميس مع :

التاء المربوطة والتاء المفتوحة " المبسوطة "

أرجو أن تكون المتابعة للموضوع جالبة للتنشيط و ليس للتثبيط، فالموضوع يهمنا كلنا سواء كنَّا نكتب أو نقرأ.
 

مبدعة الإمارات

عضو مشارك
#4
رااااااااااااااائع جدددااً
تسلم الأنااام
^_^"
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#5
أشكركِ أختنا الفاضلة عن حسن الرد

و أتمنى لو قام بعض الأفاضل بالاشتراك بهذا التدريبات و حلها هنا للاستمرار بالموضوع و عموم النفع به.
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#6
و اليوم - أحبَّائي - نتابع ما بدأناه من خيرٍ.


ثانيا ـ التاء المربوطة والتاء المفتوحة " المبسوطة "


الأمــثلة

التاء المربوطة
----------------
فاطمة
مكة
تلميذة
ورد ة
كريمة
مدرسة


التاء المفتوحة
--------------
سافرت
بيت
معلمات
بات
أبيات
نحَّات

القاعــــــدة

أ ـ تعريف التاء المربوطة :

هي التاء التي تلفظ " هاء " ساكنة عند الوقف عليها بالسكون . وتقرأ تاء مع الحركات الثلاث : الفتح ، والضم ، والكسر . وتكتب هكذا " ة " ، " ـة " .



مواضع التاء المربوطة

1 ـ تكتب التاء المربوطة بهذين الشكلين " ة " " ـة " في آخر الاسم المفرد المؤنث . مثل : عائشة ـ شجرة ـ مكة .

2 ـ في آخر جمع التكسير الذي لا يلحق مفرده التاء المفتوحة .
مثل : عراة ـ سعاة قضاة ـ هداة .

3 ـ آخر بعض الأعلام المذكرة . مثل : معاوية ـ عبيدة ـ عميرة - حمزة ـ أسامة ـ عطية .

4 ـ آخر بعض الأسماء الأعجمية . مثل : الإسكندرية ـ الإبراهيمية ـ سومطرة ـ أفريقية ـ أنقرة ـ البيزنطية ـ الرومية ـ اليونانية .

5 ـ بعض الكلمات التي يجوز في الوقف عليها أن تكتب بالتاء المربوطة أو المفتوحة . مثل : ثمة ـ وثمت ، ولاة ـ ولات .

ب ـ تعريف التاء المفتوحة " المبسوطة " :

هي التي نقرؤها تاءً مع الحركات الثلاث : الفتحة ، والضمة ، والكسرة ، وتبقى على حالها إذا وقفنا عليها بالسكون ، وتكتب هكذا " ت " .


مواضع التاء المفتوحة

1 ـ إذا جاءت في آخر الفعل سواء أكانت من أصله .
مثل : بات ـ مات .

أم : كانت تاء التأنيث الساكنة . مثل : كتبتْ ـ جلستْ ـ أكلتْ .

أم : تاء الفاعل . مثل : سافرتُ ـ جلستَ ـ رسمتِ .

2 ـ في آخر جمع المؤنث السالم . مثل : المعلمات ـ الطالبات ـ الفاطمات .

3 ـ في آخر الاسم الثلاثي الساكن الوسط وجمعه .
مثل : بيت ـ أبيات ، قوت ـ أقوات ، حوت ـ أحوات ،
صوت ـ أصوات ، ميت ـ أموات .

4 ـ في آخر الاسم المفرد المذكر . مثل : نحّات ـ حوّات ـ عتليت ـ عصمت ـ جودت ـ رفعت ـ رأفت .

5 ـ في آخر بعض الحروف . مثل : ليت ـ لات ـ ثُمّت ـ ثَمّت ـ ربّت ـ لعلّت .

6 ـ في آخر الضمير المنفصل للمفرد والمفردة المخاطبين .
مثل : أنتَ ، أنتِ .
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#7
تدريبـــــات

تدريب 1

النحلة

ذهبت النحلة إلى الوردة ، وذهبت إلى زهرة الفل ، وإلى زهرة الليمون . كل زهرة قالت : تفضلي يا نحلة . خذي من رحيقي

تدريب 2

املأ الفراغ بالكلمات الآتية :

فاطمة ـ توضأت ـ عائشة ـ التقت ـ الطالبات .

1ـ استيقظت ... مبكرة .

2 ـ خديجة ... لصلاة الفجر .

3 ـ ذهبت مريم مع أختها ... إلى المدرسة .

4 ـ ... الفتاتان بزميلاتهن من ... .


تدريب 3

قطة شقية

دخلت الأم المطبخ ، ونظرت في دهشة، وقالت : ما هذا ؟ !

أكواب الشاي مكسورة ؟ ! من كسرها ؟

لاشك أن قطة أسماء كسرتها .

هي قطة شقية .

تدريب 4

الثعلب الطبيب

مرضت الدجاجة ، ونامت في الحظيرة ، الثعلب مشى في هدوء .

راح إلى الحظيرة . نظر ونظر .

الدجاجة نائمة ، وسلك الحظيرة يمنعه من الوصول إليها .

* * * * * * * * * *

انتهى النقل من البرنامج المذكورإلى هذه النقطة ، و نبدأ بحول الله و قوته من المرة القادمة بما أسماه الدكتور/ مسعد زياد :

" تدريبات على التاء للصفوف العليا والمرحلة المتوسطة "

و هذه التدريبات قصد بها المزيد من التدريب على التاء - بنوعيها - للمتقدمين.
هذه التدريبات لن أنقلها كما هي، بل سأتصرف فيها بما يشبه أن يكون تدريبًا عمليًّا لكافة القراء لهذا الموضوع، فسأحذف التاء - بنوعيها - من كل الكلمات و أترك الاختيار للقاريء الكريم في وضعها سواء كانت المقفولة أو المفتوحة، وذلك لمعاينة إمكانيات الأفاضل المتابعين للموضوع و معرفة مستوياتهم و تصويب أخطائهم.

بالتوفيق إن شاء الله تعالى.
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#8


بعد غياب طويل عن هذا الموضوع الذي لا أرى أن أحدًا من الأفاضل الزملاء قد اهتم بمتابعته رغم شدة الاحتياج للغة العربية!!!

هذا المنتدى - ككل المنتديات الأخرى - يحوي من الأعضاء النشطين بالكتابة العددَ الكبيرَ، ورغم هذا فإن البعض يعادي سيبويه والخليل والأصمعي والنضر بن شُمَيل أكثر من معاداته لليهود!!!

ألا رِفقًا بلغتنا العربية أيها الأفاضل

لماذا هذه العداوة الظاهرة؟

ألا يكفينا هجرنا للقرآن والسنة، حتى تعدى هذا الهجر إلى هجران اللغة أيضًا، بل ومعاداتها؟!

بإذن الله تعالى سأقوم من الغد بتكملة هذا الموضوع وكتابة بعض التدريبات المشتملة على حرف التاء بنوعيه ( المفتوحة والمربوطة ) وأرجو من الله تعالى أن أجد متابعة تثلج الصدر الملتاع على لغة القرآن.

فمن الصعب- بل من المستحيل - أن ترى مسلمًا يحاول أن يفهم القرآن أو السنة دون أن يكون لديه بعض الإلمام باللغة العربية.

سقطات وسقطات نقع فيها ولا نحاول حتى الانتباه إلى عدم تكرار نفس الخطأ، بل صار الوقوع بنفس الخطأ هو الأمل المرتقب!

آمل أن تقع هذه الكلمات من القلوب موقعها المأمول، وأن تكون المتابعة خيرًا مما أظنها ولنجعلها قربة إلى الله تعالى بنعلم لغة القرآن.

وقد يظن البعض أن اللغة العربية هي الشيء الصعب المنال، وقد يكرهها البعض الآخر لصعوبة فهمه للقواعد النحوية...

لهؤلاء وأولئك أقول: لا تخافوا وأبشروا، فليست بالصعوبة التي تظنون، بل ليس من المطلوب حفظ القواعد النحوية...

المطلوب هو مسايرة اللقاءات السهلة القريبة منك...

تابعنا، ولسوف تجد بإذن الله تعالى أن هذه اللغة العربية هي أشهى شيء للمدارسة والممارسة...

هيَّا، استعنْ بالله ولا تعجز...
 

saifalbergo

عضو فعال
#9
الله يبارك فيك وجزاك عنا كل خير ... هل يمكنك رفع الملف كاملاً للإستفادة منه
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#10
أحسن الله إليك وغفر لنا ولك

إذا تم رفع الملف فلسوف تراه يوضع بالمكتبة كما سبق وضع الكتب من قبله ولن يُستفاد به للأسف الشديد!!!

ولذلك فأنا أضعه على هيئة مشاركات لتكون الاستفادة أكبر.

وإذا رغب أحد الأفاضل، فأنا أرسل له رابطه على الخاص إذا كانت لديه عزيمة الاستفادة فعلاً.
 

That's Me

الوسـام الماسـي
#11
اخي الكريم
من الممكن ان ترفعه وتكُمل مشاركاتك بطريقة عادية جداً
وبهذا تكون قد جمعت بين الامرين ونفعت الجميع
وفقك الله لما يحب ويرضي
وبارك الله فيك
 

saifalbergo

عضو فعال
#12
إذاً لو كان بالإمكان إرسال الرابط على الخاص
 

nassary

عضو فعال
#13
جعله الله في موازين حسناتك يوم ان تلقاه ..
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#14
اخي الكريم
من الممكن ان ترفعه وتكُمل مشاركاتك بطريقة عادية جداً
وبهذا تكون قد جمعت بين الامرين ونفعت الجميع
وفقك الله لما يحب ويرضي
وبارك الله فيك

غفر الله لنا ولكم

لعلي أستخير الله تعالى وأفعل

. . .
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#15
جعله الله في موازين حسناتك يوم ان تلقاه ..

جزاك الله خيرًا وبارك فيك

ولسوف أبدأ التدريبات بإذن الله تعالى اعتبارًا من يوم السبت بعد غدٍ.

وكحافز فقط:

أول إجابة صحيحة سيكون لي الشرف بإعطاء صاحبها تقييمًا
 

أبو حمزة الأثري

الوسـام الذهبي
#16

تدريب 2

املأ الفراغ بالكلمات الآتية :

فاطمة ـ توضأت ـ عائشة ـ التقت ـ الطالبات .

1ـ استيقظت ... مبكرة .

2 ـ خديجة ... لصلاة الفجر .

3 ـ ذهبت مريم مع أختها ... إلى المدرسة .

4 ـ ... الفتاتان بزميلاتهن من ... .




1ـ استيقظت فاطمة/عائشة مبكرة .

2 ـ خديجة توضأت لصلاة الفجر .

3 ـ ذهبت مريم مع أختها فاطمة/عائشة إلى المدرسة .

4 ـ التقت الفتاتان بزميلاتهن من الطالبات .

صح الإجابة يا أستاذ يحيى
ضع العلامة في التقييم
:1002: :1002: :1002:
...............................................
ألهذه الدرجة الأعضاء لغتهم تعبانة
و محتاجين تمرين مستوى إبتدائي :wow:
...............................................

إبعث لي بالملف على الخاص بارك الله فيك و إذا عندك شئ أقوى فنور على نور
تقبل التحية و التقدير أخي الحبيب يحيى
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#17
1ـ استيقظت فاطمة/عائشة مبكرة .

2 ـ خديجة توضأت لصلاة الفجر .

3 ـ ذهبت مريم مع أختها فاطمة/عائشة إلى المدرسة .

4 ـ التقت الفتاتان بزميلاتهن من الطالبات .

صح الإجابة يا أستاذ يحيى
ضع العلامة في التقييم
:1002: :1002: :1002:
...............................................
ألهذه الدرجة الأعضاء لغتهم تعبانة
و محتاجين تمرين مستوى إبتدائي :wow:
...............................................

إبعث لي بالملف على الخاص بارك الله فيك و إذا عندك شئ أقوى فنور على نور
تقبل التحية و التقدير أخي الحبيب يحيى



أحسنتَ كلَّ الإحسان أبا حمزة، فبارك الله فيك

لكن الكلمة باللون الأحمر:

إبعث

ليس من الصواب أن تكون بهمزة قطع، بل هي بهمزة وصل

. . .[/CENTER]
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#18
وبالنسبة للتقييم:





وبهذا - إذا تغاضينا عن الكلمة باللون الأحمر - سيكون عندي لك تقييم أضعه بأول فرصة بإذن الله.
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#19
ونبدأ بإذن الله تعالى في التدريبات الجادة على التاء المفتوحة والمربوطة والهاء المربوطة بآخر الكلمة ( ت - ــة - ــه)

أبدأ من هذه الحلقة بوضع تدريبات أترك بها مكان التاء لتضعها أنت بنفسك.

هل هي مفتوحة ( ت ) أم مربوطة ( ــة ) أم هاء مربوطة ( ــه ) ؟


الاختيار لك، والتقييم أيضًا لك


تدريب 1

الـ( ت - ــة - ــه)ـعليم في جامعا( ت - ــة - ــه)ـنا
( ت - ــة - ــه)ـقدم الـ( ت - ــة - ــه)ـعلـيم في المملكـ( ت - ــة - ــه) ( ت - ــة - ــه)ـقدمًا عظيمًا في السنوا( ت - ــة - ــه) الأخير( ت - ــة - ــه) ، فقد انـ( ت - ــة - ــه)ـشرت المدارس والمعاهد في كل مكان ، وقامـ( ت - ــة - ــه) الجامعا( ت - ــة - ــه) في المدن الكبير( ت - ــة - ــه)، والـ( ت - ــة - ــه)ـحق بها الطلاب يدرسون العلوم والآداب ، ويـ( ت - ــة - ــه)ـخصص كثير من المواطنين في علوم الدين ، لينشروا آيا( ت - ــة - ــه) الله في الآفاق .
( ت - ــة - ــه)ـمنح جامعا( ت - ــة - ــه)ـنا المجـ( ت - ــة - ــه)ـهدين درجا( ت - ــة - ــه) علميـ( ت - ــة - ــه) رفيعـ( ت - ــة - ــه) ، فيخرجون للعمل المنـ( ت - ــة - ــه)ـج في المؤسسا( ت - ــة - ــه) والمصانع ، وقد أسهم الخريجون من أبناء المملكـ( ت - ــة - ــه) في نهضـ( ت - ــة - ــه) البلاد ورقيها .
تدريب 2

النفــــــط
كان كشف النفط في المملكـ( ت - ــة - ــه) العربيـ( ت - ــة - ــه) السعوديـ( ت - ــة - ــه) فاـ( ت - ــة - ــه)حـ( ت - ــة - ــه) خير وبركـ( ت - ــة - ــه) ، فقد ( ت - ــة - ــه)ـفجرت آبار النفط ، وصار( ت - ــة - ــه) مصدرًا سخيًا للاقـ( ت - ــة - ــه)ـصاد الوطني ، واقـ( ت - ــة - ــه)ـرن بكشفه الـ( ت - ــة - ــه)ـطلع للـ( ت - ــة - ــه)ـقدم ، فا( ت - ــة - ــه)ـجهـ( ت - ــة - ــه) المملكـ( ت - ــة - ــه) إلى الإصلاح في كل جوانب الحيا( ت - ــة - ــه) :
في الـ( ت - ــة - ــه)ـعليم ، والعلاج ، ومد الطرق ، وإدخال وسائل المواصلا( ت - ــة - ــه) الحديثـ( ت - ــة - ــه) ، و( ت - ــة - ــه)ـوفير الميا( ت - ــة - ــه) للشرب ، والزراعـ( ت - ــة - ــه) ، وغيرها . وبذلك دخلـ( ت - ــة - ــه) المملكـ( ت - ــة - ــه) عصر الرخاء والـ( ت - ــة - ــه)ـقدم والنهضـ( ت - ــة - ــه) .


هذان تدريبان يليهما اثنان غيرهما بالمرة القادمة بإذن الله تعالى ثم غيرهما اثنان حتى تنتهي التدريبات الثماني ثم ننتقل إلى موضوع آخر إن شاء الله تعالى.

والمطلوب فيها هو ( نسخ ) هذا التدريب مع وضع ( التاء ) الصحيحة بالمكان المتروك مع تلوينها باللون الأحمر.

أول إجابة صحيحة لها تقييم، بل والثانية أيضًا
 
أبو أدهم

أبو أدهم

الوسـام الماسـي
#20
أين فرسان المنتدى؟

منذ الصباح لا إجابة حتى الآن؟!!!
 
الحالة
موضوع مغلق

أعلى